France Prévention La Suite

Chers enseignants - Parents, scolarité

2025-12-08T15:56:30Z

Chers enseignants,

Tout d'abord que pensez-vous de deux cafetières bien rodées au milieu de la « salle d'accouchement » de vos travaux respectifs et communs ?

Une qui ferait couler un café bien serré, au palpitant sur-actif ; l'autre laisserait un arôme discret et donnerait un jus parfumé mais tout en tendresse pour le cœur…

Pour les irréductibles du thé et de la tisane, la bouilloire…

Sur ce registre anodin et ni vu ni connu, il y a une économie substantielle de capsules polluantes pour la Planète, une économie d'électricité et d'eau.

Mais pas que ! Trop facile !

Il y a le regard… Vous savez le regard du collègue : « Ah non ! Pas lui ! » ou « Ah ma chérie ! Tu m'as tellement manquée ! Comment vas-tu ? »…

Le sujet est un peu à cet endroit quand même : se parler, se regarder, se pouiller ou s'apprécier, voire même se marier. Vous savez les métiers qui s'assemblent et font des petits élèves !

ok Revenons au sérieux de cet article.

Qu'est-ce qui n'a pas fonctionné ?

Si l'on doit remonter sur ce qui nous amène à la vie quotidienne des enseignants génération 2020 et plus, on est obligé d'envisager un éditeur et la parution d'un livre. France Prévention La Suite a déjà donné et pour le moment, elle va se positionner sur un sujet qui ne fâchera qu'un minimum, si possible.

Mai 68, les suffragettes ou les intellos décrochés… Hop ! in the dustbin ! Oui, parce qu'il y a trop de sujets à traiter chez les « petits » à qui l'État doit un enseignement universel mais consistant pour que les diplômes obtenus soient motivants et donnent envie de devenir adultes.

Écrivons ceci : les parents et la société sont responsables de la déprime des enfants !

Responsables pas coupables ! Sans quoi, on va encore perdre du temps.

Reprenons, voulez-vous, sur la tournure d'esprit, le fond de nos engagements que France Prévention La Suite a explicité dans cet article :

Sur quoi la jeunesse se construit-elle ? - Parents

Plus particulièrement le passage sur l'héritage. En résumé, chacun des enseignants et des parents est plus âgé (Lapalisse) et chacun a été formé par sa famille, son lieu de vie, les « us et coutumes » de son développement et sa personnalité profonde.

Les enfants, qui entrent dans la classe tous les jours, sont en formation (important de l''écrire) et ils évoluent grâce à des paramètres communs à la classe, à l'école.

La complication, il en faut une, est qu'il y a de telles multiplicités de cas que l'on finit par en être envahi.
Lesquels sont centraux, les voici dans l'ordre ou pas :

l'âge,
la résistance physique aux rythmes,
le handicap et/ou la maladie,
le niveau (capacités) d'assimilation des apprentissages,
les conditions de vie (campagne, ville ou mer),

Les cas centraux des besoins vitaux permettent d'établir la trame, les procédures. Le but est l'obtention d'une considération imposée par la réussite de la pédagogie. Celle qui est entendue, écoutée, retenue.

Les enfants peuvent et doivent discuter à la maison de leurs convictions fondatrices et éducatives. L'instruction est à l'école. Ce qui oblige les parents à suivre les méthodes et les programmes pour ne pas embrouiller ou surcharger leurs petits (une méthode à la fois !).

Durant les pauses, dans un cadre dit « normal » (respectant la tranquillité et l'épanouissement des journées scolaires), les enfants se jaugent, s'affirment avec leurs camarades.

Les Libertés d'Opinions, des droits des enfants et de rassemblement sont des fonctions adultes qui dans une cour d'école sont spontanées et respectables. L'acquisition est sous-jacente et progressive par paliers de maturité et d'âges des enfants.

Seulement, les sujets civiques amenés alors qu'il s'agit juste d'écoliers, collégiens ou même de lycéens… Font écrire : « laissons l'apprentissage être le centre de l'instruction ». La vie civique est essentielle lorsqu'elle ne dérive pas sur un fond politique à peine caché.

Même le mot laïcité est devenu une cible. Les enseignants ne savent plus par quel endroit prendre leur métier.

Enseigner.

Juste enseigner.

Dans cette crise, les verbes se contentent d'être purs et ils vont à l'enseignement.

Darwin et Mahomet font partie de la vie de l'Humanité. Marcher dans la boue et sur la lune, aussi. Les enfants sont là, pour comprendre comment dans leur société d'aujourd'hui et de demain, l'enseignant propose de grandir intellectuellement et parfois, manuellement.

L'opinion dans l'apprentissage devient un champ réduit qui peut grandir dans la famille avec l'ensemble de ses acteurs. On discute, on élabore et surtout, sans oublier qu'il est obligatoire de revenir le lendemain à l'école avec les autres camarades qui eux, sont différents ou semblables mais comme frères et sœurs ! Pas chiens et chats ! Frères et sœurs de la Nation !

Faire de l'opinion

L'instruction s'est-elle laissée glisser sur l'opinion et non sur son métier : l'instruction ?

France Prévention La Suite pose la question et nous ne pouvons pas y répondre raisonnablement. Il s'agit d'une fonction de l'État qui a le regard sur les changements dans tous les territoires des Inspections d'Académie.

L'impression est tout de même peu positive, globalement. Les enfants n'arrivent pas à se concentrer sur l'apprentissage aussi facilement qu'ils le devraient.

Il n'est pas question exclusivement de l'usage des réseaux sociaux mais bien d'une ambiance où l'encadrement, tendre et ferme des adultes, manque.

La relation à l'avenir apparaît fortement altérée, le changement climatique, l'économie, les stupéfiants, autant de sujets très complexes.

Un enfant a besoin d'être rassuré et toute la littérature le concernant est unanime sur ce fait. Puis plouf ! Il arrive à l'école pour se confronter dès le cycle élémentaire à des sujets hors sujets, justement !

L'enseignant

L'enseignant n'est pas un tube digestif fonctionnel. Et encore le tube digestif se révèle parfois assez demandeur d'originalité.

L'enseignant pilier de son contrat de travail engagé sur une fonction ultra importante, doit être aimant de cette dernière sans cela, il ne sera pas assez solide. L'engagement et l'amour du métier ne suffisent plus non plus.

Il est impératif de retrouver un « corps » enseignant et celui-ci laisse au vestiaire « des trucs » qui sont très humains mais pas humains, au final.

Les rancœurs et les conflits sont une affaire de maturité. Les enseignants et les équipes d'encadrement sont là pour montrer l'exemple.

Va-t-on s'en sortir ?

Les enseignants savent. Donc, ils savent aussi ce qui est bon et moins bon pour eux.
Un bon salaire, de bonnes cadences, des réunions utiles, le chauffage en hiver et l'aération en été, les pauses, le droit de retrait et les écoutes. On a déjà tout fait, tout compris.

On peut se tutoyer et se faire la bise dans les couloirs mais s'éviter et même pire, démontre qu'il n'y a pas que les parents qui divorcent. Les enfants, les chers enfants, s'engouffrent sur l'occasion d'imposer le droit de garde… Euh ! de choisir le cours et la forme du cours !!

Si France Prévention La Suite le sait, les enseignants le savent aussi.

Et si « on » leur faisait un peu plus confiance… Aux enseignants, évidemment.

« On » étant l'État et les ministères car la réalité sociale est rude, voire au bord d'une situation hors sujet. Et l'intervention de qualifications autres que l'enseignement devient un impératif.

France Prévention La Suite et sa fondatrice vous saluent, vous respectent et vous encouragent.

France Prévention la Suite

Objet social : 005025 - autres supports de communication

Activité principale (APE) : 63.99Z - Autres services d'information n.c.a.

n° SIREN : 924333198

La scolarisation - Enfants

2024-08-13T20:56:28Z

La connaissance est source de joie, de curiosité et d'amour. Encore faut-il être dans cette envie.

Prévention par l'éducation

J'ai déjà évoqué la définition de l'éducation dans l'ensemble de ce site puisqu'elle est un des centres du concept de France Prévention.

Reprenons un peu, le thème de l'éducation liée à la scolarisation. Il s'agit bien de prendre en charge un programme d'instruction menant sur des capacités d'autogestion, arrivé à l'âge d'entrer dans la vie active. Cette instruction se pose sur les fondements de l'éducation.

Souvent, de longues discussions s'entament sur cet endroit. La délimitation donnée, ici, est que l'éducation (nationale) a pour objectif de former sur les structures sociales permettant une vie en collectivité basée sur des principes communautaires équilibrés et tendant vers la justice.

Les principes incontournables de la scolarité en France :

- L'instruction est obligatoire pour tous les enfants sur le sol français qu'ils soient étrangers ou pas et ce, de six à seize ans.

- La moyenne actuelle d'âge de première scolarisation est de 3 ans. Il y a une étape de socialisation primordiale au développement du groupe futur et du petit.

La mise en place d'une étape importante comme l'entrée au CP et l'accession aux apprentissages de l'écriture et de la lecture et des premiers pas en calcul se prépare entre 3 et 6 ans.

Viennent les cinq années d'école élémentaire qui se divisent en deux cycles : les apprentissages fondamentaux et le cycle d'approfondissements.

L'organisation pure d'une journée scolaire et de sa répartition annuelle n'est pas le sujet de cet article. Il est question de vous remettre en mémoire les outils à disposition pour que la scolarité de vos enfants soit positive et vécue avec des solutions, des ouvertures, un dialogue entre les parties, le tout dans une harmonie plus affirmée.

Les parents : lorsque votre enfant est scolarisé, vous devenez « parent d'élève (s) ». Pour bien assurer votre place, l'éducation parentale vous revient et sur la scolarité votre rôle reste hyper important car il est relié à la confiance et à l'affectif.

Il s'agit aussi de donner une mission d'acquisition d'une bonne autonomie sociale à votre ou vos enfants. Est-ce un enjeu ? Mieux vaut, le plus souvent, ne pas le ressentir comme tel.

Comment les parents prennent positions dans cette sphère ? Ils encouragent (oui, tu vas y arriver… On est passer par là et on a… ), ils soutiennent en donnant les éléments matériels et les petits mots qui font plaisir. Ils arbitrent lorsque l'enfant est en difficulté ou en contournement. Ils ouvrent les portes en donnant des conseils, en rencontrant les enseignants et les autres acteurs de l'école. Ils surveillent la nutrition et le sommeil mais aussi la santé en général. Ils cherchent les loisirs/hobbies de leurs enfants pour pouvoir faire qu'ils ne soient pas que dans l'école et les résultats. Suivant chaque enfant et famille, les solutions sont nombreuses pour que la scolarisation se développe harmonieusement.

Viennent aussi les camarades et les relations au personnel enseignant dans son ensemble. Faut-il placer l'école comme un but ou un moyen ? Chacun va faire son tri.

Les parents disposent d'un droit primordial qui est celui de l'information. Seulement, il ne doit pas être un envahissement à la problématique familiale reportée sur la structure école et inversement.

Voici ce qui est cité par l'éducation Nationale sur ses engagements pour la scolarisation des élèves en école primaire :

« Donner à chaque enfant, les clés du savoir et les repères de la société dans laquelle il grandit, est la première exigence de la République et l'unique ambition de l'école primaire. »

Autre citation : « Offrir à tous les enfants, des chances égales de réussite et préparer, pour tous, une intégration réussie dans la société. »

Pour soutenir les parents dans leurs interrogations générales, l'éducation nationale met à leur disposition des fascicules. Vous pouvez vous rendre sur le site : education.gouv.fr . Les informations, les plus actualisés s'y trouveront.

Sylvie.Michèle.Briere-2024

fondatrice

France Prévention la Suite

Objet social : 005025 - autres supports de communication

Activité principale (APE) : 63.99Z - Autres services d'information n.c.a.

n° SIREN : 924333198

Bad school - Société

2023-08-28T09:15:03Z

L'enseignement et ses programmes, l'enseignant et ses élèves, ce sont les ingrédients principaux de la scolarité. Des éléments vivants et changeants qui conditionnent l'avenir de la société.

Prenons les rythmes scolaires :

Est-ce « les rythmes scolaires » qui sont nocifs ou la guerre des rythmes scolaires qui mangent les cerveaux de nos petits ?

Les élèves attendent quoi de l'école ? Un apprentissage qui normalement les conduit vers un avenir professionnel constructif se rapprochant de leurs aspirations, de leurs qualités et de leurs qualifications.

Alors comment peuvent-ils maîtriser les mésententes récurrentes, longues et lourdes entre les adultes ?

Sont-ils déjà dans le monde âpre et sévère de l'entreprise éclatée par ses concurrences internes et externes ?

Comment se positionnent les enseignants ?
Comment se positionnent les parents ?
Comment se voient les enfants ?
Comment les enfants ressentent les adultes pour que leur travail en commun se valorise et se retienne comme une vérité constructive ?

Voilà, l'école française d'aujourd'hui et ses véritables questions.

Sylvie Michèle BRIERE, fondatrice

Prévention par la connaissance de ce qui nous entoure

Une enseignante a écrit sur un sujet qui ne vieillit pas, malheureusement :

La rentrée, UNE rentrée - Société

2023-07-06T08:02:23Z

Les mamans, les papas, les enfants… ça n'a pas l'air mais c'est un grand évènement une rentrée scolaire.

La rentrée

France Prévention peut suggérer pour LA rentrée, de ne pas avoir le moral à zéro devant la masse de travail qui vous attend car au fond, une bonne partie sera vite résorbée.

Il y a le rythme à reprendre et à se séparer des enfants, de la famille, de l'été tout bonnement… La vie est ainsi faite et les vacances ont une faveur à nous offrir : elles reposent mais ensuite, elles peuvent nous peser si elles sont trop longues.

Vous vous dites que l'automne va arriver vite et que le froid, la pluie, le manque de temps seront au rendez-vous comme d'habitude. Et pourtant, le temps étant de l'argent, en le regardant comme une richesse, l'organisation laissera ce qui n'est pas utile et retiendra ce qui l'est.

Vos enfants et votre repos dépendent de vos bons choix, de votre optimisme. Le boulot est plein de contrainte mais il est également plein d'expériences.

Devez-vous changer votre mode nutritionnel ?

L'améliorer est toujours faisable.

Ce qui peut apporter de bonnes mises en forme et des relations à rythmes humains sont une bonne marche en forêt, un temps de détente au bord de l'eau… Ne rien faire ou presque de temps à autre !

Recette

Coupez tout, encore pour cette journée : plus de portable (pc et tél), plus de tablette, plus de télé, même la lumière vous la laissez entrer naturellement et s'il fait un peu frisquet : sous la couette (pas de chauffage). La préhistoire, quoi ! Et demain, vous ré-appuyez sur tous les boutons !

Sylvie.Michèle.Briere-2024

fondatrice

Perdre mais aussi… - Réflexion

2023-05-01T07:08:25Z

Un principe qui consiste à ne pas vouloir perdre. Un peu logique dans le fond, à une condition que ce soit supportable.

PERDRE

Perdre (c'est comme pour la bêtise preuve d'intelligence) c'est parfois gagner.

Le tout est de savoir ce que l'on a perdu ou gagné.

Si l'on perd la vie, sur cette terre, cela représente la pire des pertes, normalement. Hé, oui ! Car certaines personnes prétendent qu'il vaut mieux mourir que de continuer à vivre de cette façon !

Et donc, on ne sait plus qui gagne ou perd dans ces conditions et emberlificotage parfois dramatique.

Généralement, perdre revient à avoir un manque de quelque chose et cela conduit à la recherche d'une autre. Perdre son emploi pour en trouver un autre (enfin, en général). Cette perte aboutit aussi, quand on est malin, à se poser des questions, faire des efforts, se perfectionner et ainsi de suite. Et il s'agit d'un retour vers le gain, toujours en général. Lors d'une crise, il arrive que l'on perde tout : travail-argent, amis, famille et vie. Si le cas est isolé, on parle d'exception (même si cela fait souffrir), si le cas se généralise, il s'agit de la fin du monde.

Avant la perte définitive, une prudence s'impose : ne pas scier la branche sur laquelle on est assis.

France Prévention La Suite

Celui qui vole la connaissance devient le serviteur du vent.

L'école et l'apprentissage - Enfants, parents

2023-04-30T20:50:10Z

La scolarisation a prit un essor qui dépasse l'idée du départ sur l'instruction des enfants. Actuellement, on instruit un enfant et au passage, on peut aussi l'éduquer.

ÉCOLE

L'accession à l'instruction est une valeur qui a pris ses lettres de noblesse très lentement, souvent accompagnées de souffrances telles que la reconnaissance et ses persécutions mais aussi par son apprentissage pur et simple. L'école est l'infrastructure de ce savoir. Elle peut se nommer école, collège, lycée ou université, mais aussi, cours du soir, formation.

On l'appelle « de la vie » lorsqu'elle est libre ou extérieure à une structure d'encadrement ou d'un programme pré-établi. « Faire école » est être consacré dans l'innovation d'un concept exceptionnel et adopté par une majorité unanime.

Le but fondamental d'une « école » est d'offrir un nouveau choix de vie par la connaissance. Il lui faut des moyens logistiques de plusieurs niveaux pour être efficiente.

L'acquisition de savoirs n'est pas juste une envie qui fait plaisir, elle est sensée produire à son tour les fruits de bonnes constitutions intellectuelles et pratiques pour qu'un groupe ou une société et même un pays puissent assurer un niveau de qualifications permettant une bonne compétitivité ou survie, suivant les cas.

La notion de rentabilité est très ambiguë car elle se conjugue avec investissement. Celui-ci a ses originalités parce qu'il ne s'agit pas de matériels mais bien de matières grises imprévisibles. A cet instant, l'école a ses obligations prévisionnelles et de résultats, rendus très aléatoires et révisables en fonction des données, qui de nos jours se révisent, non plus par générations, mais bien par inventions et innovations, c'est à dire pratiquement au jour le jour.

La confusion instruction/éducation est rendue obligatoire par le fait que l'on parle d'humains et que certaines dissociations ne se font pas. Les limiter n'est pas négatif, bien au contraire, mais les occulter ou les contrarier systématiquement n'est pas favorable non plus.

Sylvie.Michèle.Briere-2024

fondatrice

L'Ecole dans le Monde - Enfants

2020-08-29T08:27:55Z

Les écoles dans le monde sont étonnantes de diversité, seulement elles ne sont pas toujours abordables pour leurs élèves qui font des efforts giganstesques pour la suivre assidûment.

La prévention par la connaissance de ce qui nous entoure

L'orthographe et point de vue - Société

2018-05-13T20:48:51Z

L'écriture, la lecture, un loisir ou une fonction ?

L'orthographe vu par Sylvie Michèle BRIERE

On parle de génération en génération, de l'apprentissage de l'écriture, de la lecture. On se plaint de la perte de la qualité des langues, de leur tendance à se déformer, à ne pas préserver les ancrages culturels.

Voici une expérience avec cette fichue ORTHOGRAPHE !! Précisons : orthographe de la langue française.

Je suis une gauchère dite « contrariée » ! En effet, je suis toujours de mauvaise humeur ! Bon, ça c'est une blague !

En réalité mes parents disaient que la main gauche ne servait à rien, en quelque sorte… Car elle ne devait pas écrire, pas serrer la main, pas prendre le couteau. Elle avait beaucoup de « ne pas » cette main gauche.

Au final, près de 60 ans plus tard, je m'offre le luxe d'une « tendinite de la souris » de la main droite et j'observe que sans les deux mains, l'équilibre du corps est même en difficulté.

Je marche, je tiens tout de la main gauche et je ne me retiens à rien si je tombe. Ma main droite est hors service. Pas d'allumage moteur, pas de conduite, pas de bouton fermé, la vaisselle n'y comptons plus…. La barrette dans les cheveux, pas question ! Je suis dans le métro et je tiens mon sac… Mais comment faire pour la barre. Je m'accroche comme je peux, je négocie une nouvelle méthode à chaque geste.

J'ai connu à la trentaine, la période « kyste synovial » mais lui, malgré la douloureuse opération et la rééducation, il ne me demandait pas l'exercice d'équilibre. Ma main pouvait se poser et elle pouvait être le long du corps. Nous sommes tous d'accord qu'avec les quelques milliers de bras et de poignets amochés chaque année, beaucoup d'entre-nous ont connu cet épisode.

Il oblige à changer de main pour écrire ! Aïe ! Maintenant, le clavier remplace souvent le stylo, seulement, tous ceux qui ont tenté sérieusement l'expérience (plus de quinze jours) finissent par s'accorder sur les mots : fatigue, déception et impression d'être assez nul. Le changement entre la main d'écriture et l'autre est d'un gabarit différent de la translation entre une écriture manuelle et une frappe de clavier. Donc, si l'on doit éliminer une main et écrire à partir d'un clavier ou de l'autre main… On est dans un méli-mélo du cerveau ou alors, on s'adapte de suite !

La main droite remplacée par la gauche n'est pas une mince affaire pour l'écriture. Elle engage également la rapidité. Il y a au plus profond une relation à une forme de pensée ou de motricité, de sens de l'orientation… C'est compliqué à décrire pour le novice. Mais changer de main d'écriture à l'âge adulte est une expérience ambiguë sur le plaisir qu'elle donne. On est perdu ou désorienté, cela ne dure pas mais cela revient. Et il y a une gymnastique qui semble nous dire que l'on parle une langue dite étrangère… Curieuse atmosphère !

Donc petite, comme ma maman me disait que je ne devais pas être gauchère et qu'elle me mettait tout dans la main droite, je me suis sentie obligée de faire ce qu'elle me demandait sans trop bien savoir pourquoi je me « croyais à l'envers » et non en colère ou en volonté de désobéissance. Ces deux étapes venaient après, face à l'échec et à mes maladresses. Mon impression était plutôt d'être un peu perdue et de ne pas trop comprendre pourquoi écrire de la main gauche était mal puisque j'écrivais mieux, plus vite et plus proprement. J'ai eu de la chance ma maman fut convoquée par ma maîtresse qui a du lui dire de choses sévères car depuis ce moment là, j'ai pu écrire de la main gauche. Je peux parfaitement me servir de mes deux mains, je suis adroite et même manuelle mais je ne peux pas écrire de la main droite. Et à bas les tendinites !

Venons-en à l'orthographe. Que peut-elle bien venir faire dans cette histoire que d'autres ont vécu sous un autre angle ? L'orthographe n'est pas mon ennemie, de plus je lis toute la journée depuis que je sais lire. Ça fait un moment, donc ! J'ai eu des enseignants vigilants et certains ont été plutôt protecteurs comme ma maîtresse. Celle que je préfère. Cette maîtresse m'a sauvée ou quelque chose d'approchant car il y aurait eu conflit et une perdante, cela est certain.

Alors pourquoi mon orthographe n'est-elle pas excellente ? Je prône la protection des savoirs, je valorise le dire et le faire… J'ai cherché très longtemps.

J'écris ce que je crois avoir trouvé et vous ne pourrez rien sur ce sujet : « je suis restée malheureuse de ma maman ». Oui, j'ai débuté ma carrière d'écriture vers 4 ans et ma maman, avec mon papa, étaient tous les deux d'accord pour dire que j'étais un « monstre » et je n'ai jamais pu leur faire comprendre que je n'en étais pas un. Chaque fois qu'ils parlaient des gauchers, ils soupiraient en disant que sur quatre enfants, ils n'en avaient eu qu'une et heureux, encore !

Au lieu de boire, je me serais réfugiée dans l'indiscipline de la faute d'orthographe ! Ou bien lorsque je déforme le mot en sachant comment il s'écrit véritablement, je dis juste que je suis un « monstre » envers ma main qui a été assez crétine pour résister alors que je ne le voulais pas.

Depuis le temps, je me suis attaquée aux neurones car il paraît qu'ils sont responsables de beaucoup de nos trucs de travers. Je les ai vus sur des représentations dessinées, il y a plus de 40 ans puis sur de belles photos. Récemment, je les ai visualisés dans ma tête lorsque j'allais sur les bancs de l'université pour les revisiter. Je les ai imaginés en train de courir très vite pour porter les bonnes nouvelles. Les autres, les mauvais messagers, j'ai fait comme tout le monde, je les ai ignorés. Ils n'existent pas. Étrange sensation car il y a le côté où tout à l'air comme pour quelqu'un d'autre et de l'autre, il y a la tendance où tout n'est pas en ordre car mes parents étaient et sont restés fâchés contre mon incapacité à faire dans l'effet standard. Écrire de la main gauche n'est pas normal, point.

Comment la jeunesse actuelle (et moins jeune) fait-elle pour écrire de la main gauche et de la main droite en faisant de grosses et énormes fautes d'orthographe, de grammaire ou de syntaxe ?

Si je me suis comprise, je me défends d'écrire correctement du premier jet car j'ai dû accepter la sentence de mes parents. Elle n'est pas des moindres, reconnaissons le.

Est-ce que nos soucis avec l'orthographe tiennent à ce genre de chemin sinueux ? Possible. Possible aussi que l'on puisse ajouter l'impatience, le laxisme ou le désintérêt pour quelques uns. Possible que l'on décourage beaucoup d'apprentissages par des mots ou des idées, des comparaisons, des symboliques, des aspirations de valeurs qui ne sont plus en phase avec nos mentalités présentes.

Personnellement, j'ai étudié le latin et il m'a apporté la curiosité de mes racines culturelles. Cela n'a pas été sans travail, ni sans découragement mais le chemin parcouru a été encadré par des enseignants passionnés par la linguistique et qui connaissaient aussi le temps présent. Ils étaient reliés à l'instant et au monde actuel à mon apprentissage.

J'ai voyagé dans mes lectures et elles m'ont mises dans des avions ou des trains. J'ai écris plein de pensées et elles ont installé un avenir avec ou sans erreurs. Mais cet avenir-là, il parle de présent pour le futur corrigé, amélioré et acceptant ses défauts.

La langue c'est la souplesse de l'idée. Faire des fautes, c'est prouvé que l'on ne sait pas tout.

Je le prouve et ma maman, mon papa ont bien fait de pas être d'accord car j'en suis devenue autonome, décidée, réfléchie et persévérante. S'ils avaient dit oui sans se préoccuper de moi, je ne me serais jamais interrogée autant sur leur contrariété et je n'aurai fait que des progrès mineurs. Car l'épreuve qu'ils m'ont donnée à vivre était très grande, elle parlait d'affectif. Comme ils n'ont pas changé d'avis, j'ai du visiter l'inertie et ses effets, la rigidité et ses impossibles conquêtes. Et j'ai fini par me dire, un jour, que ce n'était pas grave car on a le droit d'être différents, de ne pas se comprendre mais de s'aimer.

Alors, votre orthographe à vous, vous impose-t-elle des misères ou pas ?!

Conditions pour réussir à l'école

2018-03-10T16:12:02Z

La politique instructrice est un gain de temps et un gain d'argent si elle correspond aux véritables besoins de la société.

Quelles sont les conditions fondamentales pour réussir à l'école ?

►

Être un enfant épanoui et réussir à l'école ne se fait pas sans conditions et avant de parler de réussite scolaire, il faut s'intéresser aux besoins des enfants.

Être un élève, c'est avant tout être un enfant ! Et les enfants ont des besoins particuliers. S'ils ne sont pas remplis, ils pourront moins assurer la scolarité prévue.

Un petit rappel, voulez-vous…

D'après le dictionnaire Larousse, instruire un enfant, c'est lui apporter des connaissances, des renseignements, du savoir et former son esprit (apprendre à calculer, apprendre à lire…). Éduquer un enfant, c'est l'aider à se développer, à développer sa personnalité. C'est également l'aider à acquérir des valeurs et des savoir-faire sociétaux (être poli, être convivial, se respecter et respecter les autres, devenir autonome…).

Éduquer un enfant c'est lui apporter les clefs nécessaires pour sa future vie d'adulte. On éduque un enfant pour qu'il devienne un adulte autonome, capable d'agir et de penser par lui-même.

L'école instruit l'élève. Le parent éduque l'enfant.

Malgré tout, instruire et éduquer sont difficilement dissociables car l'élève et l'enfant sont un seul et même individu.

Les besoins fondamentaux d'un être humain sont au nombre de 4 : les besoins physiologiques, de sécurité, sociaux et enfin, le besoin d'estime. S'ils ne sont pas remplis, un enfant va plus difficilement accéder aux apprentissages. C'est à nous, éducateurs et parents, de veiller à la réalisation de ces besoins.

Les besoins physiologiques sont les plus élémentaires. Ils correspondent à tout ce qui maintient l'enfant en bonne santé. Soit la qualité de l'alimentation et du sommeil, le soin, l'hygiène, l'activité physique, etc. car il n'est pas rare de voir des élèves s'endormir en classe ou s'agiter à cause de la faim (absence de petit-déjeuner, par ex).

Le besoin de sécurité arrive immédiatement après. Un enfant doit se sentir rassuré et savoir qu'il est dans un environnement sécurisé et bienveillant. Il veut percevoir qu'il n'est pas seul et qu'il peut compter sur un adulte comme modèle et comme soutien ( voir théorie de l'attachement, Bowlby, 1969).

Les besoins sociaux correspondent aux relations qu'un enfant peut avoir avec les adultes (parents, éducateurs, enseignants, soignants, etc.) et avec ses pairs (camarades, amis, ennemis, groupe social, etc.).

L'individu se construit grâce à son environnement et à ses appartenances. Exemple : 'je joue dans une équipe de basket-ball, suis-je accepté par les autres joueurs ? Comment me voient-ils ?'

Mais aussi, le style parental impacte le développement social d'un jeune. La communication, la cohérence et la stabilité des réactions parentales sont essentielles pour sécuriser dans les cas suivants : 'Puis-je parler à mes parents quand j'en ressens le besoin pour régler mes problèmes ? Vais-je me faire punir pour ma mauvaise note ? Je ne suis pas sûr de moi, vais-je pouvoir en parler à la maison ?'

Enfin, le besoin d'estime n'est pas à négliger. L'estime de soi est un facteur de protection et d'adaptation dans l'apprentissage, chez les enfants. Elle se construit dès la plus petite enfance. Une bonne estime de soi est 'avoir une image positive et ajustée de soi-même'. S'estimer est souvent savoir s'évaluer et s'accorder une valeur au regard de son entourage. Si un élève pense réussir et qu'il sait où sont ses difficultés, il pourra très certainement s'améliorer. « Je peux réussir car je sais ce qu'il me reste à faire » sous-entend que plus l'on se connaît, plus on s'oriente. Et pour se connaître, une construction de l'enfance, dans le respect des besoins fondamentaux, semble une meilleure solution.

Les apprentissages et la réalisation de soi ne sont possibles que sur la base de ces quatre fondamentaux.

Dès que possible, je reprends, dans un autre écrit ces différents besoins, sur le site de France Prévention.

A bientôt.

Audrey ANSEL enseignante avec la collaboration de l'équipe éditoriale.

►►

Comprendre et aimer la scolarité aide aussi. Un enfant construit ses émotions par des chalenges sains et positifs.

Sylvie.Michèle.Briere-2024

fondatrice

Bibliographie

Bolter, F. Keravel, E. Oui, A. Schom, A. Séraphin, G. (2017) Les besoins fondamentaux de l'enfant. Une revue bibliographique internationale. In : Revue des politiques sociales et familiales, n°124,. Dossier « Politiques sociales et familles : perspectives internationales ». pp. 105-112.

Les motivations. In : L'année psychologique. 1963 vol. 63, n°1. pp. 172-174.

L'Ecole vu par une enseignante

2014-03-24T14:43:24Z

Un regard parmi tant d'autres, pourtant il installe plein de réflexions.

France Prévention La Suite

Chers enseignants - Parents, scolarité

Chers enseignants,

Qu'est-ce qui n'a pas fonctionné ?

Faire de l'opinion

L'enseignant

Va-t-on s'en sortir ?

La scolarisation - Enfants

Prévention par l'éducation

Les principes incontournables de la scolarité en France :

Bad school - Société

Prenons les rythmes scolaires :

Prévention par la connaissance de ce qui nous entoure

La rentrée, UNE rentrée - Société

La rentrée

Recette

Perdre mais aussi… - Réflexion

PERDRE

L'école et l'apprentissage - Enfants, parents

ÉCOLE

L'Ecole dans le Monde - Enfants

L'orthographe et point de vue - Société

L'orthographe vu par Sylvie Michèle BRIERE

Conditions pour réussir à l'école

Quelles sont les conditions fondamentales pour réussir à l'école ?

Un petit rappel, voulez-vous…

L'école instruit l'élève. Le parent éduque l'enfant.

Bibliographie

L'Ecole vu par une enseignante

Prévention par la connaissance de ce qui nous entoure

L'école de la persévérance